Durante a navegação pelo portal do professor e passando por alguns blogs e links, pude perceber a importância das Tics, no desenvolvimento dos alunos. O processo ensino-aprendizagem ocorre de maneira natural com resultados positivos, tanto para o aluno quanto para o professor, ambos aprendem. O aluno tem uma certa autonomia na busca por soluções em pesquisas realizadas e o professor consegue dinamizar as atividades propostas durante suas aulas

Através da navegação no portal, comecei a imaginar atividades diferenciadas para meus alunos, encontrei filmes para serem trabalhados e tenho certeza de que irão gostar. Na pesquisa que fiz buscando vídeos com experiências (achei fantásticos : http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41107), senti que os alunos, terão mais prazer em desenvolver os trabalhos propostos, descobrindo todo potencial e habilidades, através dos resultados. Assim, concluímos que as ferramentas tecnológicas estão ai para acrescentar e ajudar no processo de aprendizagem de nossos alunos

Devemos refletir sobre o desafio da superação da diferença entre a Pedagogia Tradicional e a Pedagogia das Tecnologias .
Para que a Escola se torne efetivamente um ambiente de interação, tanto os alunos quanto os professores precisam ser “ cuidados” .
O professor deve conhecer as novas tecnologias e utilizá-las de modo que venha a contribuir para uma nova prática pedagógica. Ele deve ter uma nova postura, um novo perfil, tecnologicamente correto, devendo se reconstruir se tornando autônomo nesta reconstrução da aprendizagem.
Trabalho em dupla: Janice e Magda

1-  Definição do Tema

Água:  A má utilização provoca escassez  de recursos hídricos .

2- Planejamento geral do projeto 

a) Levantamento dos conhecimentos   prévios que os alunos têm acerca do Tema proposto.

b) Estabelecer estratégias e recursos para elaboração do projeto, esclarecer dúvidas para realização do mesmo, definir ações para o desenvolvimento do trabalho.

c) Usar dos recursos tecnológicos atuais que vão possibilitar o desenvolvimento da autonomia  e criatividade  dos alunos. Através das ferramentas digitais – blogs, mapas conceituais, wiki – os alunos chegarão à construção do conhecimento proposto pelo projeto de trabalho previamente determinado.

d) Aplicando essas tecnologias, mudar-se-á a prática de ensino, na qual a situação do aluno passará de passiva para ativa. Os professores serão orientadores dos trabalhos  e não somente transmissores dos conhecimentos o que, realmente, levará à aprendizagem, à construção  do conhecimento.

3 -  Realização das atividades de pesquisa – este plano pode ser  elaborado individualmente ou em grupos de professores e a interdisciplinaridade desenvolverá ações de modo integrado, a fim de que os alunos tenham uma compreensão mais abrangente do tema. O tema, em questão, envolverá  questões sócio- políticas , nacionais e internacionais , dentre as diversas  disciplinas do currículo.

4-  Sistematização e Apresentação de Resultados.

Todas informações  feitas através  de pesquisas e interação com colegas e professores, são registrados nos  blogs , juntamente  com a construção  dos mapas conceituais , construirão  os subsídios para a construção  das páginas no wiki – sistemas cujo produto final mais elaborado , refletirá  a síntese  definitiva do trabalho proposto .

5 -  Através desta conclusão , chegar –se- á  à forma de atividades do progresso do aluno.

Disciplina - Ciências Física e Biológicas.

Atividade Proposta: Mecanismo da Respiração.

Projeto: “MÃOS À OBRA! Vamos construir nosso mecanismo de respiração”.

Objetivo: Valorizar as habilidades e competências pessoais (e não somente a quantidade de informações).

Metodologia: Desenvolvimento de atividades dinâmicas através de experiências próprias. A abordagem no projeto é baseada em situações-problema, onde aprenderão a trabalhar em equipe a fim de encontrar soluções criativas e ideias novas para os problemas propostos.

Essa metodologia envolverá 4 fases:

1 – Contextualizar – estabelecer conexão dos conhecimentos prévios dos alunos, com os novos, inserindo uma atividade relacionada com o mundo real. ( através da informática, colherão dados de como o organismo realiza a respiração: farão exercícios de inspiração e expiração e verão como sentem seus músculos ao respirar; simularão esta função e mostrarão aos colegas como funcionam os músculos intercostais).

2 – Construir – realizar montagens relacionadas com o mundo real, baseadas em um modelo passo-a-passo, ocorrendo aqui, uma interação entre mente e mãos, produzindo, assim, um conhecimento significativo nas mentes dos alunos.

Usar-se-á da robótica, para construção de um mecanismo de respiração, desenvolvendo assim, a criatividade, a sociabilização e a responsabilidade.

3 – Analisar – esta fase envolve os alunos em pensar sobre como funcionam suas montagens, experimentando, observando, analisando, corrigindo possíveis erros. Com a medição do professor, esta fase é enriquecida, quando os alunos são questionados sobre o funcionamento do projeto, fazendo-os a pensar e a investigar.

4 – Continuar – esta fase está baseada no desejo natural do ser humano em conhecer mais.

É proposta uma situação- problema para desafiá-los na resolução, por exemplo.

Eles têm que construir um mecanismo para que um certo amigo possa correr sem sair de casa, portanto , os alunos devem ser flexíveis as ideias que a equipe dá para suas construções e fazer uso das informações e ferramentas de tecnologia (como o software ROBOLAB) para a programação.

5 - Avaliação: Como em cada atividade proposta se busca desenvolver habilidades nos alunos, o processo avaliatório é contínuo e cumulativo, considerando as etapas de desenvolvimento da atividade e do trabalho em equipe para se chegar a um resultado e não apenas o resultado.

• Conclusão: Com o avanço da tecnologia, e o aprimoramento da informática, houve uma revolução do conhecimento, levando o Professor a mudar sua prática-pedagógica para se adequar às novas exigências pessoais e profissionais de seus alunos. O processo ensino-aprendizagem deu lugar ao processo de construção do conhecimento, tornando os alunos mais críticos e participativos. Afim de se atingir os objetivos pedagógicos há a necessidade de mudanças e adaptações : Professores e alunos na construção do conhecimento.

CANDIDO PORTINARI – VIDA E OBRAS

Este Projeto dará aos alunos a oportunidade de conhecer as obras do  artista  a diversidade cultural e étnica do povo brasileiro, a problemática social, entre outros., este artista passou por fases evolutivas, tais como, natureza-morta, paisagem e figura humana.

Neste sentido, este projeto propõe trabalhar estas diferenças regionais, típicas de um Brasil multicultural. A Arte possibilita toda estas abordagens, pois muitos artistas brasileiros apresentaram estes temas que devem ser exploradas e valorizadas em sala de aula, conduzindo a construção de um sujeito critico ao seu meio e aberto as diferenças étnicas, culturais, entre outras

OBJETIVO GERAL

- Conhecer a variação estética da obra de Cândido Portinari desenvolvendo um olhar crítico social e compreender as possibilidades de expressões e de materiais que os artistas podem utilizar em sua Arte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

   

• Conhecer a biografia do artista.
• Desenvolver o senso crítico.
• Despertar a apreciação para a Arte partindo da pintura para outras vertentes.
• Entender que cada ser humano tem estilo de expressão artística.
• Valorizar e respeitar a nossa cultura artística.
• Possibilitar a comparação do contexto histórico das telas com a realidade social contemporânea

JUSTIFICATIVA: Os alunos irão compreender e valorizar a Arte em suas variações e regionalidade, pois o olhar e criticidade da realidade são expressos de várias formas e materiais, os quais não são melhores e nem piores, mas diferentes em suas particularidades.

PÚBLICO ALVO: Alunos e comunidade escolar.

TEMPO DE EXECUÇÃO: Previsão de dois meses e após a finalização, será proposto a socialização dos trabalhos produzidos pelos alunos para a escola e familiares na sala de aula. Também serão apresentados slides como registro do processo deste projeto pedagógico.

MATERIAIS UTILIZADOS: Papéis diversos, argila, revistas, televisão, datashow, slides, internet para pesquisas e produções individuais utilizando os recursos como hipertexto e PowerPoint entre outros.

DESCRIÇÃO: Através de pesquisas na internet, utilizando os recursos e diversas ferramentas tecnológicas, os alunos poderão buscar informações e conhecer não só as obras mas também a vida do maravilhoso artista.

O Propósito é criar discussões sobre as obras que expressam a diversidade cultural e étnica do povo brasileiro, a problemática social, entre outros., este artista passou por fases evolutivas, tais como, natureza-morta, paisagem e figura humana.

AVALIAÇÃO : A avaliação deste projeto será processual e formativa, tendo como intuito a formação do homem nos aspectos estéticos, crítico-social, éticos, entre outros. Estes elementos serão trabalhados e avaliados de acordo com o envolvimento, interesse em ouvir e ler textos informativos, participação, questionamento, criatividade, assiduidade, a mudança de postura com respeito à ética aos trabalhos desenvolvidos pelos colegas de classe.

RELATO - HIPERDOCUMENTO

Durante o desenvolvimento do projeto, observamos que o envolvimento não foi 100%, pois muitos ainda estavam inseguros no manuseio de algumas ferramentas. Os alunos tinham que ir em busca de informações que pudessem enriquecer o trabalho e buscando novos conhecimentos.

Apesar de todas as dificuldades encontradas, o resultado foi muito positivo pois, os alunos puderam apreciar obras primas e de Candido Portinari e perceber o a diversidade cultural das obras e o processo evolutivo do artista.

Quanto a apresentação do projeto foi um sucesso, com muitos elogios.

HIPERTEXTO

HIPERTEXTO

O hipertexto  modifica a forma com que a pessoa lê e absorve a informação escrita. Ele  dá acesso rápido e abundante a informações diretamente ligadas a assuntos e elementos localizados em diversos pontos do texto. É uma forma de leitura diferenciada, não linear e dependente de vários elementos formando uma rede de informação complexa.

              É muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como “navegação``.

 Na Educação, o trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.

A relação entre Educação e mídias digitais se faz a partir da popularização da internet, mediante o uso intenso da linguagem html, que possibilitou a montagem de rede hipertextuais, com links. Com o uso de hipertexto, conexões disponibilizam material de referência, independente do tema de interesse, com construção de base de dados cujo acesso associativo forma uma verdadeira rede de conceitos e

HIPERTEXTO NOS ESTUDOS

HIPERTEXTO NOS ESTUDOS

O Hipertexto enriquece e facilita o estudo e a leitura dos textos. Torna agradável e completa a navegação dos internautas, que com o hipertexto compreendem e organizam melhor sua pesquisa, possibilitando uma interação participativa e colaborativa.

Webquest

Até então, eu desconhecia Webquest e sua utilização. Através dos textos que li a respeito, concluo que  é uma metodologia muito importante e enriquecedora no desenvolvimento do trabalho do professor, nas orientações das pesquisas dos alunos para que os objetivos da aprendizagem sejam atingidos de maneira satisfatória.

A webquest é uma metodologia de pesquisa orientada da web, onde quase todos os recursos utilizados para a pesquisa são provenientes da própria web. Trata-se de uma atividade didática de aprendizagem, que aproveita a imensa riqueza de informações do mundo virtual para se criar o conhecimento. Essas atividades podem ser desenvolvidas para o ensino fundamental, médio e superior.

Geralmente a webquest é elaborada por um professor com questões para serem solucionadas pelos alunos. Ela sempre parte de um tema onde se delinearão as tarefas, que envolve consultar fontes de informação como livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, entretanto, são mais comuns sites ou páginas na internet. Essas fontes são, em geral, selecionadas pelo professor.

As webquests possuem uma base teórica construtivista, pois os próprios alunos vão construindo seu conhecimento. Através do cumprimento das tarefas eles vão transformando as informações, compreendendo-as e armazenando-as. Suas estratégias de aprendizagem ajudam os estudantes a desenvolver habilidades de cooperação para com o grupo e a entender que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos. Seu principal objetivo é desenvolver as habilidades cognitivas dos alunos.

Para desenvolver uma webquest é necessário criar um site que pode ser construído com um editor de HTML, serviço de blog ou até mesmo com um editor de texto que possa ser salvo como página da web. Os passos para a criação da webquest são os seguintes:

a) introdução: nela você deverá apresentar as informações básicas da pesquisa aos alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho, motivando-os para começar;

b) tarefa: descrever o que os alunos deverão elaborar durante o projeto, propondo um percurso a ser percorrido até o final dele, sem, entretanto, dá-los um produto pronto/acabado;

MAPA CONCEITUAL

ENTREVISTA COM PROFESSOR

           TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

- Percebemos que o aluno aprendeu determinado assunto quando, além de mudar sua atividade positiva, passa a buscar mais informações a fim de entender mais algum assunto ou realizar alguma tarefa. A motivação para aprender pode vir um resultado inesperado, ou insignificante, que o leva à reflexão sobre o que fez e à necessidade de querer aprender mais. O Professor transmite uma informação quando dá oportunidade ao aluno de continuar em sua atividade, ou proporciona a ele reflexões sobre suas ações desenvolvendo, assim uma melhor compreensão sobre o que está fazendo. Impulsionado a conhecer mais, motivado pelo prazer de satisfazer suas necessidades e interesses, e, quando as coisas começaram a ficar mais complexas, exigindo conhecimentos mais profundos, a busca de informação através da internet é a solução para alguns , embora, para outros, nem a internet dá conta do recado: a busca pelo conhecimento vai além. É fundamental que ele tenha conhecimento sobre o que é a aprendizagem e quando pode adquirir esse conhecimento, usando a estratégia de interpretar informação ou participar de atividades planejadas para aprender um certo assunto. Concluímos que, hoje, o aprendiz não é mais passivo e sim, ativo, pois vai em busca da construção do conhecimento adquirido através das informações que as tecnologias lhes oferece. A sala de aula não basta por si só.

- O educador deve ser um especialista nas diversas áreas do conhecimento para atuar eficazmente no seu ambiente de aprendizagem. Se pensamos no processo de formação continuada, usando a própria prática do educador como fonte de reflexão e construção do conhecimento, a formação dele será possível e efetiva. O educador não só estaria adquirindo conhecimentos teóricos e usando-os em sua prática pedagógica, como também estaria vivenciando aprendizagem continuada ao longo da vida. Fazer com que os alunos integrem teoria e prática, procurem incorporar nessas atividades práticas, ações que favoreçam o desenvolvimento para a aprendizagem ao longo da vida, tanto para eles próprios como para as pessoas que participam delas, é um dos primeiros passos para que estas idéias possam vir a ser parte das ações do dia-a-dia.

                                           A Escola e as Novas Tecnologias


Como a Escola vem lidando com as novas tecnologias ? Atualmente, para as Escolas, não é mais possível ignorar as novas tecnologias, pois elas podem melhorar consideravelmente a quantidade e qualidade da educação. Todas as Escolas só tem a ganhar com a introdução de recursos como os da informática e internet. As novas tecnologias impõem aos alunos, desafios a serem superados a fim de que os mesmos sejam capazes de se organizar para realizarem seus projetos colaborativos e sofisticados. As aulas expositivas por um mediador , ( o professor), já não fazem mais sentido. O tradicional não acompanha a evolução da aprendizagem através do domínio da tecnologia da informação . Essa passividade pertence ao passado. O uso da informática na Educação dá origem à sensação de que todos , ( Professores, gestores, alunos), são capazes de produzir algo considerado impossível e de conseguir um produto que eles não só construíram, mas compreenderam como foi realizado. À medida que isso acontece, nota-se a

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Diante de uma pessoa a nossa frente, criança, jovem ou adolescente, temos impensáveis possibilidades diante de nós. Essa misteriosa relação, cujos resultados são muito mais do que ciências, técnicas e metodologias, é que torna essa profissão tão encantadora, provocante e, em algumas situações, estressante. Um Professor, além  de provocar e mediar aprendizagem, deve ser um artesão das palavras, da imaginação, do pensamento, da construção. Como a Escola é um espaço de encontros pessoais e familiares com projetos sociais e coletivos, o  Professor  acaba   desenvolvendo  habilidades de transmitir  entre o universo institucional e o familiar. Acaba tornando-se um grande contador de histórias, por desenvolver as habilidades da escuta e da observação. Aprende com os alunos e seus universos  e a eles transmite seus conhecimentos. É uma troca mútua de experiências. 

O QUE É SER PROFESSOR  HOJE ?

É criar condições de aprendizagens a partir do conhecimento do aprendiz e sua relação com o mundo que  o cerca, interagindo  com objetos e pessoas desse mundo. Vai além de educar, pois precisa lidar com a tecnologia e com a complexidade social. Nem sempre  é tão fácil: conceitos mais complexos requerem estratégias mais profundas, melhor trabalhadas e que, só ao longo da vida, farão parte do conhecimento do indivíduo. Só por intermédio da interação com o mundo, com a ajuda de pessoas mais experientes, é que a construção de conhecimento realizar-se-á.

QUEM SOU EU (PROFESSOR )  NESTE CONTEXTO ?

O professor é como um artesão neste contexto, pois educar é uma arte, precisa ser aperfeiçoada ao longo das gerações, dependendo, assim de um artista e da técnica.  Ao esculpir conhecimentos, faremos com que cada aula seja única, pois esse momento  é único, tanto na vida do Professor como na vida do aluno.

Ser Professor  é um “doar-se” infinito, olhando para cada aluno como uma promessa de vida, participaremos da construção de boas perspectivas  futuras, que permitirão a elaboração do homem compromissado consigo mesmo e com o mundo.

TÍTULO : DESAFIOS DA NOVA ERA

               

             As demandas crescentes de aprendizagem produzem-se no contexto de uma suposta sociedade do conhecimento, que exige que as pessoas aprendam cada vez mais, com nova cultura de aprendizagem.

            As novas culturas de aprendizagem ajudam a transformar a sociedade do conhecimento. É preciso acreditar e investir.

            A informatização do conhecimento tornou muito mais acessíveis todos os saberes. Não se trata apenas de aprender a navegar, é preciso construir o seu próprio olhar, leitura crítica e novas competências cognitivas.

            Hoje a Escola já não pode proporcionar toda a informação relevante, mas sim formar os alunos para terem acesso e darem sentido à informação.

            Deve-se formar cidadão para uma sociedade aberta e democrática, capaz de converter as informações em conhecimento.

            È necessário aprender a conviver com a diversidade de perspectivas para construir o próprio ponto de vista. O Sistema Educacional pode formar os futuros cidadãos para que sejam aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos.

            A nova cultura de aprendizagem requer ensinar aos alunos a partir das diferentes áreas de currículo, apropriar-se das seguintes competências:  aquisição , interpretação, análise, compreensão e comunicação da informação.

            A nova cultura de aprendizagem exige um novo perfil de alunos e professores. Isso ocorre com a mudança de mentalidade, de concepções para essa nova cultura.

            Nesse sentido, a revalorização dos processos de aprendizagem se torna uma das ferramentas mais poderosas para essas novas formas de gestão social do conhecimento.

            Quem não tem acesso às múltiplas formas culturais, se torna socialmente, economicamente e culturalmente empobrecido.

TEMA - CYBERBULLYING NAS REDES SOCIAIS

JUSTIFICATIVA:

Cyberbullying - é uma prática que envolve o uso de tecnologias de informação e comunicação para dar apoio a comportamentos deliberados, repetidos e hostis praticados por um indivíduo ou grupo com a intenção de prejudicar outrem. Tal prática é tão simples como continuar a enviar e-mail para alguém que já disse que não quer mais contato com o remetente, ou então pode incluir também ameaças, comentários sexuais, rótulos pejorativos, discurso de ódio, tornar as vítimas alvo de ridicularização em fóruns ou postar declarações falsas com o objetivo de humilhar ou difamar.

No Ensino Médio, as meninas são mais propensas a se envolver em cyberbullying do que os meninos. Mas independente do gênero do bullying, seu objetivo é intencionalmente envergonhar, perseguir ou fazer ameaças on-line para os outros. Esse assédio moral pode ocorrer por meio de e-mail, mensagens de texto e mensagens para blogs e sites (como os de relacionamento).

As pessoas que praticam o cyberbulling são normalmente adolescentes sem limites, insensíveis, insensatos, inconseqüentes e empáticos. Apesar de gostarem de sensação que é causada ao destruir outra pessoa, os praticantes podem ser processados por calúnia e difamação, sendo obrigados a disponibilizar uma considerável indenização.

Por conta de todos os problemas acima mencionados, a escola tem por obrigação, orientar e conscientizar os alunos e toda a comunidade, sobre a prática de tal ato a fim de se evitar problemas que possam afetar tanto os alunos e seus familiares, como o corpo docente e discente da escola.

OBJETIVOS:

- Conscientizar TODOS sobre a importância do papel da comunidade escolar no combate a um dos problemas mais freqüentes hoje nas Escolas.

- Promover eventos que ajudem a elevar a autoestima dos jovens.

- Desenvolver atividades que despertem a reflexão crítica de cada um.

- Despertar em cada um sobre seu importante papel na sociedade.

- Incentivar e apoiar a participação da família na escola em seus eventos, ampliando assim o número de pessoas no combate ao cyberbullying.

METODOLOGIA:

-Promover palestras não só aos alunos mas também com toda a comunidade, com pessoas qualificadas e psicólogos, de modo a conscientizar sobre os problemas que as redes sociais podem trazer, caso não seja utilizada de maneira racional.

- Trabalhar com dinâmicas de grupo e teatros criados pelos próprios alunos em que eles percebam a importância do tema trabalhado em sua própria vida.

- Concurso de redação dobre o tema.

- Apresentação do filme “Bullying provocações sem limite”.

- Apresentação de alguns vídeos do youtube, para debater com os alunos.

TODOS devem estar atentos aos comportamentos dos alunos em sala de aula. Caso identifiquem algum problema, devem interferir, orientar os alunos e informar as famílias. O trabalho preventivo é de suma importância: traçar estratégias que visem diminuir esses atos de violência e possam promover o desenvolvimento do indivíduo movido pela ética e pela lei do bom convívio. Ou seja, a conscientização é fator relevante para evitar a postura inadequada dos jovens na sociedade em que estão inseridos.

"Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção."

Paulo Freire

Trilhando conhecimentos

Esse blog foi criado para aprimorar e aperfeiçoar meus conhecimentos tecnológicos usando ferramentas antes desconhecidas por mim.