Durante a navegação pelo portal do professor e passando por alguns blogs e links, pude perceber a importância das Tics, no desenvolvimento dos alunos. O processo ensino-aprendizagem ocorre de maneira natural com resultados positivos, tanto para o aluno quanto para o professor, ambos aprendem. O aluno tem uma certa autonomia na busca por soluções em pesquisas realizadas e o professor consegue dinamizar as atividades propostas durante suas aulas

Através da navegação no portal, comecei a imaginar atividades diferenciadas para meus alunos, encontrei filmes para serem trabalhados e tenho certeza de que irão gostar. Na pesquisa que fiz buscando vídeos com experiências (achei fantásticos : http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41107), senti que os alunos, terão mais prazer em desenvolver os trabalhos propostos, descobrindo todo potencial e habilidades, através dos resultados. Assim, concluímos que as ferramentas tecnológicas estão ai para acrescentar e ajudar no processo de aprendizagem de nossos alunos

Devemos refletir sobre o desafio da superação da diferença entre a Pedagogia Tradicional e a Pedagogia das Tecnologias .
Para que a Escola se torne efetivamente um ambiente de interação, tanto os alunos quanto os professores precisam ser “ cuidados” .
O professor deve conhecer as novas tecnologias e utilizá-las de modo que venha a contribuir para uma nova prática pedagógica. Ele deve ter uma nova postura, um novo perfil, tecnologicamente correto, devendo se reconstruir se tornando autônomo nesta reconstrução da aprendizagem.
Trabalho em dupla: Janice e Magda

1-  Definição do Tema

Água:  A má utilização provoca escassez  de recursos hídricos .

2- Planejamento geral do projeto 

a) Levantamento dos conhecimentos   prévios que os alunos têm acerca do Tema proposto.

b) Estabelecer estratégias e recursos para elaboração do projeto, esclarecer dúvidas para realização do mesmo, definir ações para o desenvolvimento do trabalho.

c) Usar dos recursos tecnológicos atuais que vão possibilitar o desenvolvimento da autonomia  e criatividade  dos alunos. Através das ferramentas digitais – blogs, mapas conceituais, wiki – os alunos chegarão à construção do conhecimento proposto pelo projeto de trabalho previamente determinado.

d) Aplicando essas tecnologias, mudar-se-á a prática de ensino, na qual a situação do aluno passará de passiva para ativa. Os professores serão orientadores dos trabalhos  e não somente transmissores dos conhecimentos o que, realmente, levará à aprendizagem, à construção  do conhecimento.

3 -  Realização das atividades de pesquisa – este plano pode ser  elaborado individualmente ou em grupos de professores e a interdisciplinaridade desenvolverá ações de modo integrado, a fim de que os alunos tenham uma compreensão mais abrangente do tema. O tema, em questão, envolverá  questões sócio- políticas , nacionais e internacionais , dentre as diversas  disciplinas do currículo.

4-  Sistematização e Apresentação de Resultados.

Todas informações  feitas através  de pesquisas e interação com colegas e professores, são registrados nos  blogs , juntamente  com a construção  dos mapas conceituais , construirão  os subsídios para a construção  das páginas no wiki – sistemas cujo produto final mais elaborado , refletirá  a síntese  definitiva do trabalho proposto .

5 -  Através desta conclusão , chegar –se- á  à forma de atividades do progresso do aluno.

Disciplina - Ciências Física e Biológicas.

Atividade Proposta: Mecanismo da Respiração.

Projeto: “MÃOS À OBRA! Vamos construir nosso mecanismo de respiração”.

Objetivo: Valorizar as habilidades e competências pessoais (e não somente a quantidade de informações).

Metodologia: Desenvolvimento de atividades dinâmicas através de experiências próprias. A abordagem no projeto é baseada em situações-problema, onde aprenderão a trabalhar em equipe a fim de encontrar soluções criativas e ideias novas para os problemas propostos.

Essa metodologia envolverá 4 fases:

1 – Contextualizar – estabelecer conexão dos conhecimentos prévios dos alunos, com os novos, inserindo uma atividade relacionada com o mundo real. ( através da informática, colherão dados de como o organismo realiza a respiração: farão exercícios de inspiração e expiração e verão como sentem seus músculos ao respirar; simularão esta função e mostrarão aos colegas como funcionam os músculos intercostais).

2 – Construir – realizar montagens relacionadas com o mundo real, baseadas em um modelo passo-a-passo, ocorrendo aqui, uma interação entre mente e mãos, produzindo, assim, um conhecimento significativo nas mentes dos alunos.

Usar-se-á da robótica, para construção de um mecanismo de respiração, desenvolvendo assim, a criatividade, a sociabilização e a responsabilidade.

3 – Analisar – esta fase envolve os alunos em pensar sobre como funcionam suas montagens, experimentando, observando, analisando, corrigindo possíveis erros. Com a medição do professor, esta fase é enriquecida, quando os alunos são questionados sobre o funcionamento do projeto, fazendo-os a pensar e a investigar.

4 – Continuar – esta fase está baseada no desejo natural do ser humano em conhecer mais.

É proposta uma situação- problema para desafiá-los na resolução, por exemplo.

Eles têm que construir um mecanismo para que um certo amigo possa correr sem sair de casa, portanto , os alunos devem ser flexíveis as ideias que a equipe dá para suas construções e fazer uso das informações e ferramentas de tecnologia (como o software ROBOLAB) para a programação.

5 - Avaliação: Como em cada atividade proposta se busca desenvolver habilidades nos alunos, o processo avaliatório é contínuo e cumulativo, considerando as etapas de desenvolvimento da atividade e do trabalho em equipe para se chegar a um resultado e não apenas o resultado.

• Conclusão: Com o avanço da tecnologia, e o aprimoramento da informática, houve uma revolução do conhecimento, levando o Professor a mudar sua prática-pedagógica para se adequar às novas exigências pessoais e profissionais de seus alunos. O processo ensino-aprendizagem deu lugar ao processo de construção do conhecimento, tornando os alunos mais críticos e participativos. Afim de se atingir os objetivos pedagógicos há a necessidade de mudanças e adaptações : Professores e alunos na construção do conhecimento.

CANDIDO PORTINARI – VIDA E OBRAS

Este Projeto dará aos alunos a oportunidade de conhecer as obras do  artista  a diversidade cultural e étnica do povo brasileiro, a problemática social, entre outros., este artista passou por fases evolutivas, tais como, natureza-morta, paisagem e figura humana.

Neste sentido, este projeto propõe trabalhar estas diferenças regionais, típicas de um Brasil multicultural. A Arte possibilita toda estas abordagens, pois muitos artistas brasileiros apresentaram estes temas que devem ser exploradas e valorizadas em sala de aula, conduzindo a construção de um sujeito critico ao seu meio e aberto as diferenças étnicas, culturais, entre outras

OBJETIVO GERAL

- Conhecer a variação estética da obra de Cândido Portinari desenvolvendo um olhar crítico social e compreender as possibilidades de expressões e de materiais que os artistas podem utilizar em sua Arte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

   

• Conhecer a biografia do artista.
• Desenvolver o senso crítico.
• Despertar a apreciação para a Arte partindo da pintura para outras vertentes.
• Entender que cada ser humano tem estilo de expressão artística.
• Valorizar e respeitar a nossa cultura artística.
• Possibilitar a comparação do contexto histórico das telas com a realidade social contemporânea

JUSTIFICATIVA: Os alunos irão compreender e valorizar a Arte em suas variações e regionalidade, pois o olhar e criticidade da realidade são expressos de várias formas e materiais, os quais não são melhores e nem piores, mas diferentes em suas particularidades.

PÚBLICO ALVO: Alunos e comunidade escolar.

TEMPO DE EXECUÇÃO: Previsão de dois meses e após a finalização, será proposto a socialização dos trabalhos produzidos pelos alunos para a escola e familiares na sala de aula. Também serão apresentados slides como registro do processo deste projeto pedagógico.

MATERIAIS UTILIZADOS: Papéis diversos, argila, revistas, televisão, datashow, slides, internet para pesquisas e produções individuais utilizando os recursos como hipertexto e PowerPoint entre outros.

DESCRIÇÃO: Através de pesquisas na internet, utilizando os recursos e diversas ferramentas tecnológicas, os alunos poderão buscar informações e conhecer não só as obras mas também a vida do maravilhoso artista.

O Propósito é criar discussões sobre as obras que expressam a diversidade cultural e étnica do povo brasileiro, a problemática social, entre outros., este artista passou por fases evolutivas, tais como, natureza-morta, paisagem e figura humana.

AVALIAÇÃO : A avaliação deste projeto será processual e formativa, tendo como intuito a formação do homem nos aspectos estéticos, crítico-social, éticos, entre outros. Estes elementos serão trabalhados e avaliados de acordo com o envolvimento, interesse em ouvir e ler textos informativos, participação, questionamento, criatividade, assiduidade, a mudança de postura com respeito à ética aos trabalhos desenvolvidos pelos colegas de classe.

RELATO - HIPERDOCUMENTO

Durante o desenvolvimento do projeto, observamos que o envolvimento não foi 100%, pois muitos ainda estavam inseguros no manuseio de algumas ferramentas. Os alunos tinham que ir em busca de informações que pudessem enriquecer o trabalho e buscando novos conhecimentos.

Apesar de todas as dificuldades encontradas, o resultado foi muito positivo pois, os alunos puderam apreciar obras primas e de Candido Portinari e perceber o a diversidade cultural das obras e o processo evolutivo do artista.

Quanto a apresentação do projeto foi um sucesso, com muitos elogios.