HIPERTEXTO

HIPERTEXTO

O hipertexto  modifica a forma com que a pessoa lê e absorve a informação escrita. Ele  dá acesso rápido e abundante a informações diretamente ligadas a assuntos e elementos localizados em diversos pontos do texto. É uma forma de leitura diferenciada, não linear e dependente de vários elementos formando uma rede de informação complexa.

              É muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como “navegação``.

 Na Educação, o trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.

A relação entre Educação e mídias digitais se faz a partir da popularização da internet, mediante o uso intenso da linguagem html, que possibilitou a montagem de rede hipertextuais, com links. Com o uso de hipertexto, conexões disponibilizam material de referência, independente do tema de interesse, com construção de base de dados cujo acesso associativo forma uma verdadeira rede de conceitos e

HIPERTEXTO NOS ESTUDOS

HIPERTEXTO NOS ESTUDOS

O Hipertexto enriquece e facilita o estudo e a leitura dos textos. Torna agradável e completa a navegação dos internautas, que com o hipertexto compreendem e organizam melhor sua pesquisa, possibilitando uma interação participativa e colaborativa.

Webquest

Até então, eu desconhecia Webquest e sua utilização. Através dos textos que li a respeito, concluo que  é uma metodologia muito importante e enriquecedora no desenvolvimento do trabalho do professor, nas orientações das pesquisas dos alunos para que os objetivos da aprendizagem sejam atingidos de maneira satisfatória.

A webquest é uma metodologia de pesquisa orientada da web, onde quase todos os recursos utilizados para a pesquisa são provenientes da própria web. Trata-se de uma atividade didática de aprendizagem, que aproveita a imensa riqueza de informações do mundo virtual para se criar o conhecimento. Essas atividades podem ser desenvolvidas para o ensino fundamental, médio e superior.

Geralmente a webquest é elaborada por um professor com questões para serem solucionadas pelos alunos. Ela sempre parte de um tema onde se delinearão as tarefas, que envolve consultar fontes de informação como livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, entretanto, são mais comuns sites ou páginas na internet. Essas fontes são, em geral, selecionadas pelo professor.

As webquests possuem uma base teórica construtivista, pois os próprios alunos vão construindo seu conhecimento. Através do cumprimento das tarefas eles vão transformando as informações, compreendendo-as e armazenando-as. Suas estratégias de aprendizagem ajudam os estudantes a desenvolver habilidades de cooperação para com o grupo e a entender que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos. Seu principal objetivo é desenvolver as habilidades cognitivas dos alunos.

Para desenvolver uma webquest é necessário criar um site que pode ser construído com um editor de HTML, serviço de blog ou até mesmo com um editor de texto que possa ser salvo como página da web. Os passos para a criação da webquest são os seguintes:

a) introdução: nela você deverá apresentar as informações básicas da pesquisa aos alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho, motivando-os para começar;

b) tarefa: descrever o que os alunos deverão elaborar durante o projeto, propondo um percurso a ser percorrido até o final dele, sem, entretanto, dá-los um produto pronto/acabado;

MAPA CONCEITUAL

ENTREVISTA COM PROFESSOR

           TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

- Percebemos que o aluno aprendeu determinado assunto quando, além de mudar sua atividade positiva, passa a buscar mais informações a fim de entender mais algum assunto ou realizar alguma tarefa. A motivação para aprender pode vir um resultado inesperado, ou insignificante, que o leva à reflexão sobre o que fez e à necessidade de querer aprender mais. O Professor transmite uma informação quando dá oportunidade ao aluno de continuar em sua atividade, ou proporciona a ele reflexões sobre suas ações desenvolvendo, assim uma melhor compreensão sobre o que está fazendo. Impulsionado a conhecer mais, motivado pelo prazer de satisfazer suas necessidades e interesses, e, quando as coisas começaram a ficar mais complexas, exigindo conhecimentos mais profundos, a busca de informação através da internet é a solução para alguns , embora, para outros, nem a internet dá conta do recado: a busca pelo conhecimento vai além. É fundamental que ele tenha conhecimento sobre o que é a aprendizagem e quando pode adquirir esse conhecimento, usando a estratégia de interpretar informação ou participar de atividades planejadas para aprender um certo assunto. Concluímos que, hoje, o aprendiz não é mais passivo e sim, ativo, pois vai em busca da construção do conhecimento adquirido através das informações que as tecnologias lhes oferece. A sala de aula não basta por si só.

- O educador deve ser um especialista nas diversas áreas do conhecimento para atuar eficazmente no seu ambiente de aprendizagem. Se pensamos no processo de formação continuada, usando a própria prática do educador como fonte de reflexão e construção do conhecimento, a formação dele será possível e efetiva. O educador não só estaria adquirindo conhecimentos teóricos e usando-os em sua prática pedagógica, como também estaria vivenciando aprendizagem continuada ao longo da vida. Fazer com que os alunos integrem teoria e prática, procurem incorporar nessas atividades práticas, ações que favoreçam o desenvolvimento para a aprendizagem ao longo da vida, tanto para eles próprios como para as pessoas que participam delas, é um dos primeiros passos para que estas idéias possam vir a ser parte das ações do dia-a-dia.

                                           A Escola e as Novas Tecnologias


Como a Escola vem lidando com as novas tecnologias ? Atualmente, para as Escolas, não é mais possível ignorar as novas tecnologias, pois elas podem melhorar consideravelmente a quantidade e qualidade da educação. Todas as Escolas só tem a ganhar com a introdução de recursos como os da informática e internet. As novas tecnologias impõem aos alunos, desafios a serem superados a fim de que os mesmos sejam capazes de se organizar para realizarem seus projetos colaborativos e sofisticados. As aulas expositivas por um mediador , ( o professor), já não fazem mais sentido. O tradicional não acompanha a evolução da aprendizagem através do domínio da tecnologia da informação . Essa passividade pertence ao passado. O uso da informática na Educação dá origem à sensação de que todos , ( Professores, gestores, alunos), são capazes de produzir algo considerado impossível e de conseguir um produto que eles não só construíram, mas compreenderam como foi realizado. À medida que isso acontece, nota-se a

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Diante de uma pessoa a nossa frente, criança, jovem ou adolescente, temos impensáveis possibilidades diante de nós. Essa misteriosa relação, cujos resultados são muito mais do que ciências, técnicas e metodologias, é que torna essa profissão tão encantadora, provocante e, em algumas situações, estressante. Um Professor, além  de provocar e mediar aprendizagem, deve ser um artesão das palavras, da imaginação, do pensamento, da construção. Como a Escola é um espaço de encontros pessoais e familiares com projetos sociais e coletivos, o  Professor  acaba   desenvolvendo  habilidades de transmitir  entre o universo institucional e o familiar. Acaba tornando-se um grande contador de histórias, por desenvolver as habilidades da escuta e da observação. Aprende com os alunos e seus universos  e a eles transmite seus conhecimentos. É uma troca mútua de experiências. 

O QUE É SER PROFESSOR  HOJE ?

É criar condições de aprendizagens a partir do conhecimento do aprendiz e sua relação com o mundo que  o cerca, interagindo  com objetos e pessoas desse mundo. Vai além de educar, pois precisa lidar com a tecnologia e com a complexidade social. Nem sempre  é tão fácil: conceitos mais complexos requerem estratégias mais profundas, melhor trabalhadas e que, só ao longo da vida, farão parte do conhecimento do indivíduo. Só por intermédio da interação com o mundo, com a ajuda de pessoas mais experientes, é que a construção de conhecimento realizar-se-á.

QUEM SOU EU (PROFESSOR )  NESTE CONTEXTO ?

O professor é como um artesão neste contexto, pois educar é uma arte, precisa ser aperfeiçoada ao longo das gerações, dependendo, assim de um artista e da técnica.  Ao esculpir conhecimentos, faremos com que cada aula seja única, pois esse momento  é único, tanto na vida do Professor como na vida do aluno.

Ser Professor  é um “doar-se” infinito, olhando para cada aluno como uma promessa de vida, participaremos da construção de boas perspectivas  futuras, que permitirão a elaboração do homem compromissado consigo mesmo e com o mundo.

TÍTULO : DESAFIOS DA NOVA ERA

               

             As demandas crescentes de aprendizagem produzem-se no contexto de uma suposta sociedade do conhecimento, que exige que as pessoas aprendam cada vez mais, com nova cultura de aprendizagem.

            As novas culturas de aprendizagem ajudam a transformar a sociedade do conhecimento. É preciso acreditar e investir.

            A informatização do conhecimento tornou muito mais acessíveis todos os saberes. Não se trata apenas de aprender a navegar, é preciso construir o seu próprio olhar, leitura crítica e novas competências cognitivas.

            Hoje a Escola já não pode proporcionar toda a informação relevante, mas sim formar os alunos para terem acesso e darem sentido à informação.

            Deve-se formar cidadão para uma sociedade aberta e democrática, capaz de converter as informações em conhecimento.

            È necessário aprender a conviver com a diversidade de perspectivas para construir o próprio ponto de vista. O Sistema Educacional pode formar os futuros cidadãos para que sejam aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos.

            A nova cultura de aprendizagem requer ensinar aos alunos a partir das diferentes áreas de currículo, apropriar-se das seguintes competências:  aquisição , interpretação, análise, compreensão e comunicação da informação.

            A nova cultura de aprendizagem exige um novo perfil de alunos e professores. Isso ocorre com a mudança de mentalidade, de concepções para essa nova cultura.

            Nesse sentido, a revalorização dos processos de aprendizagem se torna uma das ferramentas mais poderosas para essas novas formas de gestão social do conhecimento.

            Quem não tem acesso às múltiplas formas culturais, se torna socialmente, economicamente e culturalmente empobrecido.